突出了JDB夺宝大学在教育创新方面的独特之处

JDB夺宝学习是一种合作, 实践经验-学生经常领导自己的研究项目或与老师一起进行研究.

凯蒂·海和威廉姆斯·马丁内斯
A month-long Wintersession course called on undergraduate students 凯蒂·海和威廉姆斯·马丁内斯 to create sculptures that made innovative use of light; the intensive course format during Wintersession makes for deeply immersive and collaborative learning, 学生和教师说.
Nick Dentamaro /JDB夺宝大学

普罗维登斯,R.I. [JDB夺宝大学]——1969年, JDB夺宝大学的教师批准了大学的“新课程”,现在被称为标志性的开放课程, 大胆地脱离一套规定的核心要求,以培养智力冒险.

JDB夺宝大学的本科生往往发现,建立一门自主学习课程的严谨性要求很高, 其结果是一个充满活力的智力环境,学生在探索任何学科的课程时都能充分参与, 激发他们创造性地思考,并对关键问题提出创新的解决方案.

半个世纪后,JDB夺宝大学继续引领着教育创新的道路. 今天, 学生不仅可以参与设计学习课程, 而是直接塑造这些课程. 正如学院院长拉希德·齐亚所描述的那样, 在JDB夺宝大学学习是一种独特的积极体验——学生们经常领导研究项目, 设计独立研究,并为大学的集体学术影响做出贡献.

jdb夺宝的目标很高——jdb夺宝的每一个学生都参与其中, 他们的教育赋予了他们力量,改变了他们,齐亚说. JDB夺宝大学的独特之处在于,jdb夺宝提升了学生在实现这一目标方面的作用,使他们成为构建自己教育的积极参与者.”

JDB夺宝, 当学生和教师合作时, 工作人员, 社区伙伴之间相互扶持, 教室变成了研发实验室, 录音和设计工作室, 创业公司总部. 虽然每个教室的学术重点可能不同, 通常会出现一个共同的主题——共同的愿望, 在学生和教师之间, 学习, 发明和研究,同时对社会产生积极影响.

齐亚说:“jdb夺宝的学生深入参与了大学使命的各个方面。. “学生是创作的积极参与者, 通过研究,在课堂内外分享和应用知识, 教学及从事学术研究."

从一门探讨民主为什么失败的合作课程,到学生开发的生活在艺术交叉路口的虚拟现实体验, 历史与科技, 有很多例子都能说明JDB夺宝大学本科教育的创新方法是如何付诸实践的. 以下是一些例子:

(1)针对现实世界挑战的专利解决方案

JDB夺宝大学擅长整合不同研究领域的知识的研究和教学. 它同样致力于运用学术来解决复杂问题. 在工程学院, 生物医学工程专业学生的一门高级课程 站在这些理想的交汇处.

本课程从实践医师提出的现实医学问题开始. 课程以学生团队设计的创新解决方案结束, 其中一些是最近发生的, 例如, 一种用于帮助植入深度脑刺激电极的系统,最终获得专利并进入市场.

jdb夺宝的想法是接触从业者——在该领域拥有第一手知识的人——让他们给jdb夺宝提出问题,Anubhav Tripathi教授说. “到学期末, jdb夺宝喜欢看到学生们提出解决方案的概念证明,并对原型进行现实的尝试. 学生不能仅仅交一篇论文就得到分数. 这是JDB夺宝创新.”

2018年春季, JDB夺宝大学最近的毕业生Ileana Pirozzi与一个团队合作,设计了一种改进的主动脉过滤器,以便在心脏手术期间在碎片离开心脏之前捕获它们, 预防中风至关重要. 基于问题的方法和与外科医生并肩工作的机会是宝贵的经验, 她说.

“作为一名生物医学工程师, 这是为了弥合工程学和医学之间的鸿沟,她说. “为了有效地建造这座桥梁,工程师需要知道如何与医生沟通. 能够坐在手术现场,看看现有的医疗设备,了解它们失败的原因……这是你在教室里无法做到的.”

(2)创建跨大学合作

即使是在看似传统的教室里,令人兴奋的教育方法也在蓬勃发展. 最近, JDB夺宝大学与全球20多所其他机构合作,开发了一门跨大学的课程,探讨民主制度失败的原因.

JDB夺宝大学的教员罗伯特·布莱尔和杰夫·科尔根以及达特茅斯的一位同事之间的一次午餐谈话演变成了 一门叫做“民主侵蚀”的课程 - - -开发, 根据课程描述, ,帮助学生通过理论的视角,批判性地、系统地评估国内外民主面临的风险, 历史与社会科学.”

这门课可能会在一个传统的环境中进行——一个摆满笔记本电脑和笔记本的讨论桌——但它远非普通. Students first develop a theoretical framework, learning how democracies develop. 然后,他们深入研究民主侵蚀,或者民主制度是如何被破坏的. 他们研究委内瑞拉, 尼加拉瓜, 赞比亚和波兰是这一现象在世界不同地区发展的缩影, 布莱尔说, 然后对外国的民主侵蚀进行案例研究.

布莱尔说,这么多机构的参与带来了更大的意识形态多样性,并在学生中创造了广泛的对话, 谁在一个共同的博客上发表文章并分析彼此的作品. 它还培养了在教学大纲和作业上合作的学生和教师之间的友谊.

艾琳Brennan-Burke, 他是JDB夺宝大学的本科生,完成了JDB夺宝布基纳法索的案例研究, 她说,她很欣赏布莱尔在课堂上倡导的开放对话, 因为它鼓励大家积极主动,用新颖的想法丰富讨论.

“我不确定上了这门课后,我对美国的民主状况是否更有信心了, 但我确实觉得我可以更批判性地分析世界各地的民主状况,她说.

(3)音乐创作副驾驶

无论是和其他大学, 其他部门或校园访客, 合作在每个JDB夺宝学生的教育中都扮演着关键的角色. 音乐系最近的一门课程将传统音乐驻地的合作精神提升到了一个新的高度.

通常, 当专业音乐家在大学实习时, 他们在自己的专业领域教授课程,并与学生一起参加研讨会和大师班. 当世界著名小提琴家特蕾西·西尔弗曼来到JDB夺宝大学时,他做了更多的事情.

一个学期, 音乐系的学生不仅有机会与西尔弗曼讨论他们的作曲过程,而且还听到了这位风格多变的小提琴家在音乐会中演奏他们的作品. 他参与的课程“电声音乐中的音色” 由埃里克·内森(Eric Nathan)教授,让崭露头角的音乐家们得以一窥职业作曲家的生活. 而很多学生有机会为朋友或乐团作曲, 在创作过程中,有机会与一位杰出的音乐家进行长时间的对话是很少见的.

“我看过这些作品的初期阶段, 当他们刚开始, 当它们还是草图的时候,现在它们都完成了,西尔弗曼这样评价学生们的作文. 一路走来, 我可以为学生们演奏,这样他们就能听到它们的声音, 所以他们可以从我这里得到JDB夺宝可玩性的反馈. 他们可以听到什么有用,什么没用,然后调整他们的作品.”

Maita Eyzaguirre说, 它将音色(音乐声音的特征)概念的学术方法与创造性的创作结合在一起, 为她的思考和方法奠定了基础.

“它给我带来了许多声音和音乐的不同方面,我以前想过,但从未有机会如此彻底地探索,她说.

(4)保存和创造历史

经常, 对当前和未来社会挑战的新见解——气候变化和污染, 例如,需要回顾过去. 通过一个名为"罗德岛植物,JDB夺宝大学的植物学家们在海洋之州的森林和海滩上四处游荡,收集植物和花朵,然后他们聚集在实验室里进行保存, 识别并标记每个物种. 他们的植物样本被添加到大学植物标本室, 记录了早在19世纪20年代就有成千上万种北美植物.

收款经理蒂姆·惠特菲尔德说,在四年的教学生涯中, 他的学生已经为他的收藏增加了大约500个样品. 的ir contributions are more than just interesting specimens; they’re also useful objects for high-impact studies. 两年前, 惠特菲尔德与以前的学生索菲亚·鲁丁共同撰写了一项研究,追踪了普罗维登斯重金属污染的历史.

“索菲亚当时在植物标本室做数字化工作,她注意到普罗维登斯及其周围的某些特定地点, 西侧的mashaaug池塘——在20年前的标本标签上经常被提及th 世纪系列,”惠特菲尔德说. 她想到了, “如果jdb夺宝回到这些地方呢, 收集了相同的物种,并对铅和其他各种重金属进行了比较?“jdb夺宝发现,对于某些元素来说,变化不大,但铅的浓度下降了.”

植物标本室的记录还有很多故事要讲. 他在那里工作了四年, JDB夺宝大学毕业生兰斯·格莱斯发现了历史上词汇的变化, 发现了入侵物种传播的趋势,并追踪了美国对环境的影响.S. 西进运动.

“这里有殖民主义和科学发展的有趣记录,Gloss说.

(5)从历史到(虚拟)现实

JDB夺宝大学格兰诺夫创意艺术中心, 学生们与一名教师合作解决另一个日益严重的问题——年轻学习者参与度下降.

2015年的一项盖洛普民意调查显示,大约50%的高中生在课堂上感觉心不在焉, 虚拟现实(VR)艺术家Adam Blumenthal开始设计一个VR体验,让孩子们沉浸在罗德岛革命的历史中. 作为 名为“虚拟现实教育”的独立研究项目, 他和14名本科生合作创建了一个虚拟现实模拟的加斯皮事件. 18世纪事件, 殖民者在今天的Pawtuxet村附近烧毁了一艘英国纵帆船, 是美国独立战争前的关键事件吗, 根据布鲁门撒尔的说法.

Gaspee燃烧的VR动画
虚拟现实动画, 由学生在小组自主学习项目中创建, 加斯比大火的照片. 亚当Hersko-RonaTas

汉娜Seckendorf, 他是JDB夺宝大学认知科学专业的学生,也是该项目的参与者, VR通常被称为移情机器. “在学校, 缺乏参与感很大程度上是因为学生们觉得他们学习的材料不相关, 或者它在日常生活中并不重要,她说. “在虚拟现实中,它与你有关,因为它是你的环境.”

项目得到了管理, 布卢门撒尔表示, 作为一个研究和开发实验室,既要审查JDB夺宝VR教育的文献,又要制作一个可以与当地学生合作的原型.

“他们是伟大的合作者,他谈到JDB夺宝大学的学生时说, 谁代表了十几个浓度, 从计算机工程到视觉艺术. “我教给他们的是互动媒体产品如何运作,从概念到几乎完成.”

沉浸式教育

沉浸感不仅仅是虚拟现实艺术家的领域. 经常, JDB夺宝大学秋季和春季学期之外提供的沉浸式教育体验可能是最具创新性的. JDB夺宝Wintersession 在两个学期之间夹一个为期四周的迷你学期,让学生有机会在独特的课程中拓宽他们的技能,这些课程通常结合了几个研究领域. 

资深徐美玲, 应用数学集中器, 参加了一门名为“大脑深度学习”的冬季课程, 《jdb夺宝游戏官方首页》. 她说,这是获得新技能实践课程的理想方式,这些新技能将直接适用于她毕业后可能考虑的任何职业, 包括机器学习, 计算机视觉, 认知心理学与神经科学.

“对我来说, 这是一个很好的方法来建立我的计算机科学基础,并探索一些人工智能领域的前沿话题,她说.

另一门Wintersession课程, “照亮雕塑,,将来自不同学科的学生聚集在一起,创作了三件创新使用光线的艺术作品. 他们用手工工具日以继夜地创作原创作品, 机器及电脑软件, 同时学习色彩理论和其他艺术概念. 教练Paul Myoda说,冬节课的简短让他的课程与众不同, 通常是一个学期, 比平时更具沉浸感和协作性. 

“An 团队精神 在学生中迅速发展,”他说. “我认为学生们很喜欢,因为他们通常要同时上四五节课. 你可以看出,他们对这门课程所允许的专注感很兴奋.”

(6)创业速成班

而有些学生在寒假期间会深入学习一门课程, 其他人则在夏季呆在校园里完善他们的电梯演讲. 突破实验室Jonathan M. 纳尔逊创业中心, 为学生提供时间, 资金和指导来创办自己的企业.

所有这些因素的综合使JDB夺宝大学的教育与众不同, B-Lab利用学生的求知欲,并通过投资他们的商业想法来驱动-所有这些都努力产生积极的社会影响.

密集的八周加速计划, 在这个项目中,学生与导师一起开发和推广他们的想法, 体现了大学独特的以行动为导向的创业和教育方法, b实验室主任杰森·哈里说, 工程学院的实践副教授.

B-Lab的目标是培养世界级的企业家和各种类型的高质量企业,为严重的问题提供可扩展的解决方案,哈利说. “但是在JDB夺宝大学, jdb夺宝也认为创业是一个思考的过程, 这是一种在现实世界中思考和行动的方式,即使是在创业公司的背景之外.”

一些成功的B-Lab申请者已经深入他们的冒险——比如Brevite背后的学生, 一系列适合冒险的相机背包, 谁已经在网上销售他们的产品,但还想扩大规模. 还有一些人刚刚经历了想法阶段,比如格瓦拉最近的参与者!这是一种藜麦类零食.

无论他们从哪里开始, 虽然, 每个团队在夏季结束时出现,带来的不仅仅是一套为他们的特定企业量身定制的基本创业工具, 但也要有一种心态,不管未来如何,都要为成功做好准备.

“B-Lab为学生提供了可操作的生活技能,这些技能超越了创业精神,他们会一次又一次地使用这些技能,哈利说. “这项工作非常具有挑战性和复杂性. 现实世界也是这样的.”